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    《敏捷课程设计与开发》

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    • 开课时间:2018年05月25日 09:00 周五 已结束
    • 结束时间:2018年05月26日 17:00 周六
    • 开课地点:武汉市
    • 授课讲师: 郭美
    • 课程编号:358278
    • 课程分类:培训发展
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    培训受众:

    ? 有课程开发任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家:学会应用科学的方法,开发出高质量的培训课程,同时加速个人职业发展。
    ? 培训经理,人力?#35797;?#31649;理者:理解课程设计开发的思路,从根本上对企业已购/待购课程进行评价,提高培训管理的专业?#21462;?br /> ? 知识管理规划人员:根据企业战略需求,将散布在企?#25269;?#30340;最佳操作、成功案例、经验和体会收集、沉淀和提炼成为企业的知识?#20160;?/div>

    课程收益:

    1.运用简易需求分析技术,提炼出课程的学习需求
    2.分解并撰写出本课程的标准学习目标
    3.对标标准课件,并有意愿改善自?#21512;?#26377;课程
    4.运用结构化技术梳理课程内容逻辑
    5.根据不同的学习内容匹配最?#35757;?#25945;学活动
    6.运用自然学习法设计出课程完整的教学传递过程
    7. 描述课程验证与评估标准流程及关键方法

    课程大纲:

    课程内容


    一、区分课程设计与课程开发

    1.设计:内容+形式

    2.开发:课程教材

    二、学习课程设计与开发的价值

    1.不学会导致的问题

    2.学习后的收益

    三、课程开发选题标准

    1.对象多寡

    2.有无专家

    3.可变动性

    4.复杂程度

    四、课程设计开发模型

    1.经典模型ADDIE

    2.本课程模型:SATK五步课程开发法

    五、本课程学习目标介绍


    教学活动:研讨会;辩论会;选题测试

    课程产出:积极学习课程设计与开发,课程暂定主题,课程设计开发标准模型

    模块一:需求分析


    一、需求分析法?#29616;?/strong>

    1.需求分析的定义

    2.需求分析的价值

    3.五大常见需求分析

    二、学员需求分析

    1.个人基本情况

    2.学习期望程度

    3.原有知识背景

    4.个人学习态度

    5.期待教学方式

    6.所在组织支持

    7.学习环境要求

    三、企业需求分析

    1.让股东满意

    2.让流程高效

    3.让企业客户愉悦

    4.团队士气提升

    5.提高企业收益

    6.降低运营成本

    7.符合相关规定

    四、绩效需求分析

    1.绩效现状分析

    2.绩效期望分析

    五、学习需求分析

    1.知识类学习需求

    2.技能类学习需求

    3.态度类学习需求


    教学活动:研讨会、小组共创 、标准访谈工具表自检

    课程产出:小组开发课题的学习需求模块

    模块二:内容粹取

    一、目标编写

    1.培训目标的价值

    l? 决定内容取舍

    l? 牵引教学活动

    l? 指导讲师授课

    l? 课程评估依据

    2.学习目标撰写理论

    l? 梅格的目标理论

    l? 安德森的ABCD目标编写法

    3.简易培训目标公式

    l? 动词+宾语=培训目标

    l? 基于?#29616;?#32467;构的行为动词

    4.布鲁姆?#29616;?#32467;构六层级及推荐目标动词

    l? 记忆

    l? 理解

    l? 应用

    l? 分析

    l? 评价

    l? 创造

    5.课程目标的分级

    l? 课程整体目标

    l? 课程单元目标

    二、要点分解

    1.分解工具

    l? 思维导图

    l? 即时贴

    2.分解要求(MECE法则)

    l? 完全穷尽

    l? 相互独立

    3.取舍法则

    l? ABCD法

    三级内容划分法识点目标

    三、逻辑排序

    1.四级目录分类

    l? 一级:课程题目(根)

    l? 二级:课程模块(干)

    l? 三级:模块单元(枝)

    l? 四级:最终答案(叶)

    2.逻辑排序金字塔原则

    l? 结论先行

    l? 以上统下

    l? 归类分组

    l? 逻辑递进

    四、知识加工

    1.提概念

    2.编口诀

    3.建模型

    4.做工具

    l? 表单:流程表、索引表、参考表、分类表

    l? 学习卡:九宫格、书签、门挂、鼠标垫、台历、软件

    教学活动:研讨会、现场演练、小组共创、案例分析

    课程产出:所开发课题学习目标、课程各模块知识点、相关标准工具、初版PPT

    模块三:教学设计

    一、教学方法

    1.自然学习法

    l? 激发动机

    l? 讲解新知

    l? 体验操练

    l? 转化应用

    2.个性化教学方法

    l? SCQA

    l? ?#21830;?#22855;

    l? 小游戏

    l? ?#33268;?#20250;

    二、教学流程

    铺垫、讲解、演?#23613;?#32451;习、点评、回顾、迁移

    1.铺垫技术

    l? 开场铺垫

    l? 模块铺垫

    l? 单元铺垫

    2.回顾技术

    l? 单元回顾

    l? 模块回顾

    l? 收?#19981;?#39038;

    3.迁移技术

    l? 单元迁移

    l? 模块迁移

    l? 收尾迁移

    教学活动:模拟练习、小组共创、案例分析、表格填写

    课程产出:教学脚本、优化版课程PPT、课程心电图、迁移表、教学设计学习卡

    模块四:教材制作

    一、标准课程开发成果目录

    1.课前学习资料

    2.课前测试或需求调研资料

    3.讲师手册

    4.学员手册

    5.课后测试和评估工具

    6.工作辅助工具

    7.课程强化活动

    8.案例集

    二、课程标准八大工具包展示

    1.PPT

    2.讲师手册

    3.学员手册

    4.考试手册

    5.管理手册

    6、散页、挂图

    7、案例集

    8、评估手册

    教学活动:小组共创

    课程产出:小组课题的各类手册及工具包

    模块五:验证效果

    一、个?#25628;?#35777;

    1.个?#25628;?#35777;的标准

    2.个?#25628;?#35777;的流程

    3.个?#25628;?#35777;的方法

    二、试讲验证

    1.试讲验证的方法

    2.试讲验证的标准

    3.试讲验证的流程

    三、团队验证

    1.学习对象:单一、精准

    2.培训目标:ASK

    3.课程大纲:课程模块、逻辑

    4.学习策略:活动策略、传播策略

    5.课程内容:具体答案

    6.评估工具:四级评估

    教学活动:现场展?#23613;?#29616;场模拟、PK练习

    课程产出:改善自有课程的意愿与动力

    培训师介绍:

     
    八年大型民营企业高层管理的工作经历,5年培训机构运营与管理经历,擅长制定以绩效为导向的学习项目方案擅长针对企业具体情况定制化的设计与开发内训课程2005年开?#21363;?#20107;培训行业,13年以来个人主导针对企业现状以定制化的方式自主研发超百门课程,致力于成为企?#30340;?#35757;的外包培训管理专家。 专注于企业培训部门的课程体?#21040;?#35774;与课程设计与开发、企?#25269;?#39640;层管理人员管理技能提升等的教育训练服务及人力?#35797;?#22521;训模块的咨询服务。
    曾任职项目经理、培训总监、人事副总、企业副总经理等职务。
    现任职3家企业(某建筑设计研究院/某培训机构/某电力企业)特聘常年管理顾问

    本课程名称: 《敏捷课程设计与开发》

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